Article Annexe II

RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DU CERTIFICAT DE CAPACITÉ D'ORTHOPTISTE Compétences 1. Evaluer l'état sensoriel, moteur et fonctionnel au cours du bilan de la fonction visuelle et élaborer un diagnostic orthoptique. Compétences détaillées 1. Analyser les données du dossier médical, la prescription, les données transmises par les professionnels de santé, en vue de réaliser l'anamnèse. Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Pertinence de l'accueil du patient, de la recherche et du recueil des informations - l'inspection du patient est réalisée ; 2. Pertinence dans la hiérarchisation des informations - les informations sélectionnées sont hiérarchisées ; 3. Pertinence dans le choix et la réalisation des mises en situation et tests - le choix des mises en situation et des tests permettant de réaliser le bilan est adapté à la personne et à la pathologie ; 4. Cohérence du diagnostic orthoptique et de sa transmission - le diagnostic orthoptique s'appuie sur l'analyse des différentes informations recueillies selon les axes sensoriel, moteur et fonctionnel ; 2. Conduire une démarche de dépistage et d'explorations de la fonction visuelle : Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Pertinence de la mise en œuvre des examens - la mise en confiance du patient est recherchée ; 2. Pertinence de l'utilisation des techniques d'exploration - les différentes techniques, les examens d'exploration et les modalités de réalisation sont identifiés, expliqués et argumentés ; 3. Conformité de la mise en œuvre des examens avec les bonnes pratiques - la mise en œuvre des examens tient compte du patient, de la situation et du contexte institutionnel ; 4. Justesse de la restitution des résultats - les résultats sont retranscrits selon le protocole ou pour transmission selon la méthode la plus adaptée à la situation (urgence…) ; 3. Concevoir et conduire un projet individualisé de traitements orthoptiques : Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Pertinence du traitement orthoptique - le principe et le protocole de la prise en charge sont pertinents par rapport à la prescription médicale et au diagnostic orthoptique ; 2. Pertinence de la validation et de l'adaptation du projet - le projet de rééducation est explicité au patient et, au besoin, l'entourage, les professionnels de santé impliqués et/ou les professionnels sociaux et/ou socio-éducatifs ; 3. Pertinence de l'organisation de l'intervention orthoptique - le projet de rééducation avec son programme tient compte des objectifs à atteindre à différents termes ; 4. Qualité de l'analyse du ressenti du patient - l'interrogatoire permet d'analyser la perception du traitement par le patient ; 4. Conseiller et accompagner l'adaptation aux lentilles de contact, aux aides optiques ou non optiques : Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Pertinence du choix des aides - la préconisation et le choix des aides tiennent compte des bilans d'évaluation, des données ophtalmologiques et médicales, du projet du patient, de ses attentes et des conditions d'utilisation ; 2. Pertinence des conseils sur les modalités d'utilisation - les conseils pour l'utilisation des différentes aides et la planification du suivi sont adaptés afin de faciliter les conditions de vie du patient ; 3. Pertinence de l'évaluation des aides - l'efficacité des aides est testée lors de réalisation de tâches de la vie journalière. 5. Concevoir et conduire une démarche de prévention, de dépistage protocolisé, d'éducation thérapeutique et de suivi : Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Fiabilité et cohérence des informations recueillies et sélectionnées avec les objectifs poursuivis - les informations en vue de repérer les groupes à dépister sont pertinentes ; 2. Pertinence de l'analyse des besoins - l'analyse des besoins est pertinente au regard des informations collectées ; 3. Pertinence de la démarche et des actions proposées - la démarche éducative, de prévention ou d'accompagnement est adaptée à sa cible et répond aux besoins identifiés ; 4. Pertinence de l'évaluation de la démarche - les effets des actions mises en œuvre sont évalués et analysés ; 6. Communiquer et conduire une démarche thérapeutique dans un contexte d'intervention en orthoptie : Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Pertinence de l'analyse de la situation relationnelle - la situation relationnelle est analysée en fonction de la personne et du contexte ; 2. Qualité des relations mises en œuvre dans le contexte d'intervention - les moyens et la méthode utilisés sont en adéquation avec la situation relationnelle du patient ; 3. Pertinence de l'évaluation des relations mises en œuvre dans le contexte d'intervention - l'observance du traitement est vérifiée ; 7. Analyser, évaluer et faire évoluer sa pratique professionnelle : Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Pertinence de l'analyse de la pratique professionnelle - les valeurs professionnelles, déontologiques et éthiques de la profession sont expliquées et respectées ; 2. Pertinence de la démarche de développement professionnel - les axes d'évolution des connaissances et de la pratique sont expliqués : formation personnelle à développer, informations à chercher, recherches bibliographiques… ; 8. Organiser les activités et coopérer avec différents acteurs : Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Identification et prise en compte du champ d'intervention des différents acteurs - les champs d'intervention et les modes de coopération entre les différents acteurs, dont notamment les ophtalmologistes, sont identifiés et expliqués ; 2. Pertinence des modalités de coopérations mises en œuvre - l'ensemble des outils permettant de communiquer les éléments de sa pratique professionnelle est identifié (écrit, courriel, télémédecine…) ; 9. Gérer une structure et ses ressources : Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Conformité du dossier patient à la réglementation - le dossier patient est complet et mis à jour régulièrement ; 2. Conformité de l'élaboration des documents de gestion administrative et comptable - les règles et modalités de fonctionnement des outils de gestion de l'activité sont identifiées et expliquées avec clarté ; 3. Conformité des matériels, locaux aux règles d'hygiène, de sécurité et d'accessibilité - les équipements et matériels nécessaires à l'activité sont identifiés et maintenus en état d'usage ; 4. Pertinence dans l'organisation de l'activité - la répartition des activités et des compétences dans la structure est expliquée et appliquée ; 5. Pertinence des actions de gestion - les incidents sont systématiquement consignés et une action corrective est proposée ; 10. Rechercher, traiter et analyser des données professionnelles et scientifiques : Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Qualité de la recherche d'information - les bases documentaires nationales et internationales disponibles sont utilisées efficacement, y compris en langue étrangère ; 2. Pertinence et conformité de la méthode de recherche avec les bonnes pratiques - l'objectif de la recherche est identifié et conforme à la législation et à la déontologie ; 11. Informer et former des professionnels et de futurs professionnels : Critères d'évaluation : Indicateurs : Qu'est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ? Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ? 1. Pertinence des informations prises en compte lors de l'accueil d'un nouvel arrivant - les informations utiles pour accueillir un stagiaire ou nouvel arrivant sont identifiées ; 2. Qualité des actions de formation (transmission de savoir-faire) - une démarche d'accueil adaptée à chaque personne formée est mise en œuvre ; 3. Pertinence de l'évaluation des actions de formation - Les modalités d'évaluation sont définies en fonction des objectifs fixés ; 4. Pertinence des actions de communication et d'information - les informations diffusées sur la profession tiennent compte des objectifs de promotion et de valorisation des activités ;